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儿童科学概念的跨领域激活与其基础知识掌握程度的关系:一例基于反应时的预研究

摘要:科学概念间激活(例如联想)不仅是儿童对科学知识的重要组织方式,亦是其学习复杂概念(如由多个知识点构成的复合概念)的一个重要途径。我们从一节电学课例的细节得到启发,利用E-Prime软件研究了拥有不同电学知识基础的学生对于电学单元内外概念的激活情况(以反应时为主要指标)。结果显示:①基础知识的掌握程度与概念的跨领域激活能力呈负相关,即基础知识越差,其跨领域的联想能力越强,反应速度越快(P<0.05);②进而,本文认为,发散思维不宜作为创造力的心理学基础。

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[V2] 2022-09-03 12:57:58 chinaXiv:202207.00189v2 查看此版本 下载全文
[V1] 2022-07-24 15:36:15 chinaXiv:202207.00189V1 下载全文
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