分类： 心理学 >> 教育心理学 提交时间： 2021-06-22
摘要： 为探讨班主任协商管理行为、师生关系和学生外化问题行为三者间的相互作用关系，在1个学年中，采用问卷法对1407名小学4~6年级学生进行3次追踪测量。交叉滞后分析结果表明：(1) 班主任协商管理行为启动积极的相互作用过程，T1时的班主任协商管理行为能显著减少T2时的学生的外化问题行为、提升T2时的师生关系亲密和降低T2时的师生关系冲突，进而显著影响T3时的班主任协商管理行为、师生关系和学生外化问题行为；(2) 学生外化问题行为驱动消极的相互作用过程，T1时的学生外化问题行为能显著减少T2时的班主任协商管理行为、降低T2时的师生关系亲密和增加T2时的师生关系冲突，进而显著影响T3时的学生外化问题行为、师生关系和班主任协商管理行为。研究结果支持动态相互作用模型，提示班主任在警醒学生外化问题行为的负面驱动作用的同时，可有意识地利用协商管理行为的积极驱动作用干预学生的外化问题行为。
分类： 心理学 >> 心理测量 提交时间： 2018-04-18 合作期刊: 《心理学报》
摘要： 为考察留守老人的夫妻依恋及其与孤独感的关系, 采用问卷法对510名留守老人进行调查。结果表明留守老人安全型夫妻依恋比例低于城市老年人, 拒绝型夫妻依恋比例高于城市老年人; 领悟社会支持在留守老人依恋安全和依恋回避与孤独感的关系中起中介作用、领悟社会支持和核心自我评价在留守老人依恋安全和依恋回避与孤独感的关系中起链式多重中介作用, 核心自我评价在留守老人依恋焦虑与孤独感的关系中起部分中介作用。上述结果表明夫妻依恋与留守老人孤独感关系密切, 结果有利于拓展老年人夫妻依恋的研究范围并为降低留守老人孤独感提供参考。
点击量
点击量
下载量
评论
