师幼互动影响幼儿发展的机制：多因素的调节作用

分类： 心理学 >> 发展心理学 提交时间： 2021-05-30

朱秋珂 李甦

摘要： 根植于生态系统理论，现有研究发现师幼互动（即3-6岁幼儿与教师之间的课堂互动）与幼儿发展结果之间的关系受到个体、环境、过程和时间四个层面的因素的调节，并从发展风险、环境连续性及长期累积效应三个角度解释了产生调节效应的内在机制。未来研究需要进一步探索更稳定的调节变量，建立更统合的理论假设，并关注中国情境下的师幼互动影响幼儿发展的调节机制。

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