面向“为学习而测评”的纵向认知诊断模型

Assessment for learning oriented longitudinal cognitive diagnosis models

作者： 詹沛达 ¹ 潘艳方 ¹ 李菲茗 ¹
作者单位：

1. 浙江师范大学教师教育学院
通讯作者： 詹沛达 Email:pdzhan@gmail.com
提交时间：2019-03-09 09:21:12

摘要: 基于“为学习而测评”的理念，以促进学生学习为目的，客观量化学习现状并提供诊断反馈的测评模式日益受到重视。相比于横断认识诊断测评，纵向认知诊断测评更有利于实现促进学生发展的目标。为使国内学者系统性地了解纵向认知诊断模型，首先，依据建模逻辑将已有纵向认知诊断模型划分为基于潜在转换分析的和基于高阶潜在结构模型的两类；然后，逐一介绍和说明两类模型的理论基础和应用情景；最后，提炼出四个可进一步研究的议题。

认知诊断追踪研究潜在转换分析潜在类别分析纵向认知诊断模型

来自： 詹沛达
分类： 心理学 >> 心理测量
引用： ChinaXiv:201903.00168 (或此版本 ChinaXiv:201903.00168V1)
DOI:10.12074/201903.00168V1
CSTR:32003.36.ChinaXiv.201903.00168.V1
科创链TXID： 2c367778-b7f4-4e75-9d77-43b7d07f7fe9
推荐引用方式： 詹沛达,潘艳方,李菲茗.面向“为学习而测评”的纵向认知诊断模型.中国科学院科技论文预发布平台.[DOI:10.12074/201903.00168V1] (点此复制)

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2019-03-09 09:21:12

ChinaXiv:201903.00168V1

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